绍外是一所普通中学，而非实行军事化管理的学校。但是，在绍外校园内，却有许多军校式管理的印记。
    学生除了参加入学前半个月的军训外，平时仍然经常开展军训活动。站军姿、列队形、练军操，操场就是一个演兵场。就是平时的体育课，也掺进了军事体育的内容。

宿舍里，被子方正、毛巾整齐、牙具划一、鞋子鞋跟朝外一条线，垃圾桶归位，地面干净无污物，整个房间无异味。给人的第一感觉，这是按军营的标准管理的。

学生在按年级、班级分编的同时，还拥有另一个群体，即大队、中队与小队。他们的身份，既是班级的学生，又是准军事化管理环境中的小队、中队的队员。

更为特殊的是，与他们朝夕相伴的有一批身着军训服，肩负管理、教育和英语辅导多重责任的教官。指挥军训的是他们，指导内务管理的是他们，设计各种活动的还是他们。

       通过这个轮廓的构画，足以看出绍外实行的是有部分军校元素的管理。校长许吉安介绍说，他们实行的是教官带领下的学生＂三自管理＂。这是借鉴英国伊顿公学＂绅士文化十严格的军校管理＂的做法，并融入绍外办学理念形成的全新管理模式。

＂三自＂，即生活自理、行为自律、学习自主。显而易见，行为自律是核心。因为从社会学的角度看，人们生活、学习中的表现，亦属行为的范畴。

绍外别开生面地提出以行为自律为核心的学生＂三自管理＂理念，是从目前中学生的实际状况出发的。出生于二十一世纪初年的中学生，大部分是独生子女。由于成长环境的特殊性，他们在行为方面，既有敢说敢做的一面，也有率性而为的一面。而且，根据人的心理成熟规律，不少青少年即将进入青春＂叛逆期＂。对中学生良好行为习惯的培养，已成为学校教育的重要任务。

青少年可塑性强，身上既存在良好行为的种子，也掺杂着一些不良行为的种子。学校教育的功能就是祛除学生身上的不良行为种子，精心培养良好行为种子，并让它生根、开花、结果。彼消此长，良好的行为就会成为学生的习惯。

绍外领导认为，学生良好行为习惯，既可以通过教育促其形成，也可以通过学生自律实现内生性地养成。也就是说，学生行为自律养成方面，存在可以激活的潜能。

于是，实行有军校元素的三自管理模式在全体学生中推行。

对绍外学生来说，行为自律不是一个空泛的概念，而是有切实具体的内容：如举止文明，讲究礼仪；坐正立直，行步稳健；说话和气，态度友善；尊敬师长，用语礼貌。对一些中学生中常见的不良现象，禁用规定达到了细微的地步，如规定＂不做伤害自己和他人的事情＂，＂不登高，不攀爬门窗、栏杆、篮球架、铁门等设施，不攀援围墙、花坛、树木和体育器械，不跳桌子＂，等等。

绍外学生的自律，就是记住这些规章制度，遵守这些规章制度，并把它转化为自己的行为规范，进而养成良好习惯。

半年多来，绍外学生的行为举止，已有良好的口碑。绍外学生曾几次集体步行外出参观，校外人士反映，只见整齐的行进队伍，只闻嘹亮的歌声，不见有人嘻闹、有人掉队，也没有人勾肩搭背、争先恐后。

学生在不长时间里形成了良好行为习惯，足以显示通过实行军校元素管理激活行为自律潜能的效果。

 

今天是分享的最后一则啦！不知道大家看了5个潜能的文章，觉得怎么样呢~